STEAM教育,开启教育的新未来

    2017-05-25 09:05:53 作者:孙先亮           浏览数:0

前一段时间,我参加了两次有关STEAM教育的课题开题活动一个是青岛二中自己的,另一个青岛实验小学的虽然这两个课题研究的角度有所不同,但都指向如何通过STEAM教育这样一个平台建构一种全新的教育模式,为学生创造一个良好的教育环境并且通过课程的创建,让学生在丰富多彩的、具有深度的研究和学习价值的课程去获得创新能力和素质的提升。

这段时间来,STEAM教育已经炒得火热,似乎任何教育只要和STEAM教育挂钩就是现代教育了。大家STEAM教育一方面觉得比较神秘,另一方面又觉得似乎没有什么了不起的。STEAM教育虽然上世纪八十年代在美国就已经出现了,但是从世界范围内来看,STEAM教育的开展仍然处于探索过程。今天我们引进STEAM教育的目的,就是从另外一个角度来改变传统的教育模式,以一种全新的课程建设和教育方式,为学生的创新素质和能力培养寻找到最好的教育路径和平台。我认为STEAM教育就是一对孩子进行完整人培养的教育,正如印度哲学家克里希那穆提所说:教育的最大任务在于造就一个完整的人,使其对生活能加以整体处理。

STEAM教育其实就是一种具有模糊任务和清晰结果的教育,它具有这样一些特点:一是系统性融合式的学习就是彻底抛弃传统的分科学习模式,实现整体性、综合性系统性跨学科的学习过程,加强原有的学科知识在新的学习模式中内在联系,这种学习方式对学生的思维品质的培养非常有意义。二是基于生活和实践的学习我们现实生活当中有许多项目比如建造一座跨海大桥、建设地铁工程,它们不只是工程本身的设计,还要考虑生态环境设、安全问题、艺术与美学、人性化等;我们也面临着许多问题挑战,需要我们去思考去探索、去解决,比如说自然环境与人文问题世界性的民族宗教矛盾等。这些现实问题都不是简单的一学科知识可以解决的,必须综合多种学科知识共同来解决。三是问题解决过程中的学习学生们在面对项目问题及挑战的时候需要去思考如何解决,而解决的过程中,一方面学生利用学过的知识,另一方面又需要学习一些新的知识。学生就是通过解决问题的过程来更好完成知识的学习。这种学习的意义是非常重大的,因为学生自主的、个性化的学习和基于实践需要的学习,从而培养学生的主动学习的意识、主动思考问题和解决问题的能力。四是自主性创新性的学习也就是面对问题的时候,学生们除了要运用多种知识自主思考需要创新性地去寻找解决问题的方案和办法,那么这个学习的过程就变成了一方面解决问题,另一方面又让学生学会自主创新性去思考和实践。可见,这是一种全新的利用知识自我构建自主解决问题的能力。中国的传统教育在长期的实践中,一直是把学习知识、追求分数作为自己的主要方向,题海战术所有题目都有现成的答案,对学生而言就是去寻找已有的答案的过程,只会不断固化学生的思维现实问题的解决却是极具有创新挑战性的。STEAM教育的方式,正是为了更好支持学生创新素质和能力的发展。

虽然看起来STEAM学习是一个全新的教育模式和学习方式,但是我们过去也进行过很多相同或相似的实践。例如青岛二中学生的航模课程、机器人课程以及我们开展的许许多多的在高校科研院所的专家指导下的学术课题研究,其实都是属于这种学习方式。所以一所学校如果把自己的教育目标建构在为学生的未来发展、为学生的主动发展为学生的创新发展打好基础的追求上那么,学校的教育就会自然而然去追求STEAM教育。所以STEAM教育并不多么神秘,重要的是我们今天必须转变传统的教育理念和方式,努力用现代教育的思维去给学生创造一个自主成长与发展的平台,让我们的孩子在这样的实践学习活动当中去体验一种全新的学习方式,从而自己未来发展打下良好的基础。

 

注:STEAM代表科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),艺术(Art),数学(Mathematics)。STEAM教育就是集科学,技术,工程,艺术,数学多学科融合的综合教育。